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简笔画教学的重要性论文

侯伟 湖北科技学院艺术与设计学院

简笔画作为一种直观、简洁的图形表现形式，线条具有高度的概括力，同时又具有明确的目的和 指向性，能够非常凝练、明了地表达特定含义或者思想、情感，又不失幽默感。相比于文字，简笔画 的图形形象更能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。因此，在现代教学实践过程中，以简笔画 为主要元素的教学手段越来越受到师生的欢迎和重视。鉴于此，文章通过分析简笔画在师范专业学生 （非艺术类）教学技能中的地位和作用，进一步探究简笔画在现代教学中的实践应用，从而丰富教学 手段，并促进其创新和提升。

简笔画最早可追溯到远古时期，先民们为了表达 对神灵的崇拜，记录生活中有趣和重要的事 件，会用动物鲜红的血液或植物彩色的汁液，用石块、树 枝或者其他简易的工具，将一些特定的符号或图案刻画在 岩石上面。部分图形经过漫长的历史演变，就形成了象 形文字的起源。图案的线条虽然简单，但富有想象力，形 象、生动、简练，能够给受众带来美的体验。

简笔画在课堂教学中的功能与作用

（一）提高学习效率 借助简笔画，授课中能用图案来创设一定的情境，化 繁成简，增进学生的理解能力，增强课堂的互动。提高学 习效率。 教师在讲解课程的过程当中，文字表述难免会有些抽 象和生涩，学生的理解能力、记忆能力也会有所差别。这 一时期学生的逻辑思维能力还不够健全，面对抽象的、概 念化的知识点，不容易辨识和理解。 教师在授课过程中借助简笔画的形式，将抽象的概念 语言转化成直观的图形形象，可以在简明扼要阐述知识 框架和大意的同时，用简练、生动的图案，刻画形象、直 观、有趣的故事情境，引导学生借助自己的理解进入到特 定的故事情境中。这样就有效地增加了老师和学生之间的 课堂互动，学生也体会到了学习的乐趣和成就感，长此以 往，就能很好地提升学生的学习积极性和学习效率。

（二）增强学习主动性 借助简笔画，通过图文并茂的方式，利用有趣生动的 形象吸引学生们的课堂注意力，有效调动学生的积极性， 活跃课堂气氛，激发学生的好奇心和探索欲。 小学低年级或者学前儿童，一般都活泼好动，组织纪 律观念还没有真正地形成，缺乏持久、有效的自我约束 和管理。同时，他们又对身边的一切新鲜事物充满了好奇 探索和求知的欲望，想法简单、直接，定力不强，容易被 外界因素影响，所以，在上课过程中很难保持注意力的集 中，容易走神儿。 在这种情况下，教师在授课过程中巧妙的设计、运用 简笔画的方式和手段，能增加课堂讲授的趣味性，增强知 识的吸引力，能有效提高学生听讲的注意力，让生涩、抽 象的课本知识变得浅显易懂、妙趣横生。通过鲜活生动的 简笔画图案，学生们更能加深对书本知识的解读，激发他 们探索和求知的欲望，进而培养浓厚的学习兴趣，在无形 中也进一步增强了学生们学习的积极性和主动性。

（三）培养学生审美趣味 通过简笔画的展示与交流，能向学生传递创意和艺术 的价值和魅力，能提高学生的创造力、想象力。 简笔画是经过高度概括、提炼的一种绘画表现形式， 线条看似简单，实则包含了前期大量巧妙的构思创意，这 建立在对身边事物细致观察和精确凝练的基础上。学生在观看的过程中，潜移默化的感受了它的魅力，提高了对美 好事物的感知和评判能力，课下也经常会去尝试进行简笔 画的临摹或创作。这在无形当中就很好地诠释了艺术的感 染力。 简笔画作为一种特殊的绘画形式，在小学低年级和幼 儿教育中被广泛的运用，丰富了教学的手段和方式，同时 也在一定程度上提高了教学的质量，弥补了课堂教学中的 一些缺陷和不足。

师范专业（非艺术类）简笔画训练内容与基本方法

（一）静物 简笔画中的静物从某种意义上是指自然界中静止不动 的物体，以它们作为绘画的主题，在平时的训练中作为 参照对象。同时，静物画也是相对独立的一种绘画形式， 它以我们日常生活中常见的瓶瓶罐罐、容器器皿、水果蔬 菜、花卉等作为刻画的对象，基本上都是生活中人们经常 使用和接触的物体。静物从外观上可以直观的分为方形、 三角形、梯形、圆形、半圆形等不同的形状。在绘画时， 画面物体体积要比例协调，大小适度，不能悬殊太大。只 有这样，整个画面从视觉上才会显得具有美感。有的静物 构造比较复杂，需要绘画者事先分清楚形体结构关系。 简笔画中的静物绘画训练要尽量抓住物体的基本特 点，参照物体本身的结构和比例关系来进行描绘，同时要 注意物体前后位置、高低错落、互相遮挡等不同的关系。 简单的物体可以用最简练的形状去概括，而稍微复杂的物 体，用基本形状去概括是比较困难的，要学会取舍和增 减，要抓住重点，用关键部位的线条去概括，绘画结束前 再进行整体的调整和修补。

（二）风景 大自然中的风景千变万化，不同时空、不同地域、不 同季节，甚至是不同的心境，目之所及的风景都不尽相 同。在简笔画中，风景简笔画主要是指刻画自然景观和改 造自然过程的一种绘画形式。在绘画过程中，学生可以增 进对自然的了解，进一步加深对祖国壮美山河的热爱之 情。绘画对象一般包括云天、树木、流水和倒影、山峦、 建筑物等。 在绘画过程中，学生要充分考虑画面的构图、景深、 物体的形态结构、大小比例和透视。同时要结合整体画面 做到主次分明，学会突出重点，抓住关键物体和描绘的主 体，实现从容易到困难，从简单到复杂的过渡。 风景简笔画在取景和构图的过程中，要学会提炼、概 括和取舍，要有一定的立意和深度，作品要体现一定的主 题。取景、构图时要大小、高低、远近都适宜，要让人感 到舒适。风景简笔画不是自然景物在纸上的简单堆砌，要 把握好画面的透视关系、景物的层次、位置关系、大小比 例等，让整个画面显得生动、协调和丰富，不能太过于死 板和空洞。

（三）人物 人物是简笔画创作中常用的一种形象。如何能用最简 练的线条高度概括不同的人物形象？这需要一定的方式方 法和科学的训练技巧。 在人物头像中，不同的脸型可以采用不同的几何图形 来表达。通过变换眼睛和嘴巴的形态来描绘不同的表情； 通过不同发型的刻画来表现人物的外貌和气质。人的五官 是对称的，在刻画人物的五官时，要准确利用好五官中的 两条线：中心线和水平线。从绘画角度讲，这里的中心线 是指一条通过两条眉毛中间，直达鼻尖的一条垂直线，水 平线是指连接左右眼睛的一条水平直线。这两条线正好在 面部形成交叉，俗称“十字线”。绘画时利用好这条“十 字线”，就可以比较准确地找准五官的位置，把握好五官 在透视视角中的细微变化。

（四）动物 在简笔画创作中，动物一般指自然界的飞禽、走兽、 鱼虫等。它们跟人物一样，肢体结构和躯体的动态都充满 了变化。在简笔画中描绘动物形象，一般要抓住两个关键 点：一是要充分了解它们各自的形体比例和结构特点；二 是要通过观察发现它们的特点和差异，找出它们其中的变 化规律。 我们在日常的简笔画训练中，可以首先尝试用最简练 的几何图形去概括、归纳动物的形体。比如耕地的老黄 牛，它的头部可以近似地认为是倒梯形，身体比较粗壮， 有棱角，可以近似地认为是长方形；再比如我们常见的老 鼠，头部和身体连在一起像半圆形，两个耳朵对称在两 边，也可以近似地认为是半圆形。

参考资料

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[5]张淼琴.依托"简笔画"让小学语文低段教学丰富多彩 [J].赤子(上中旬),2016(23):254-255.

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