大家好。下面小编就和大家分享一下。这个很多人还不知道怎么写。以下是详细的解释。现在让我们来看看！

幼师青年融合培训的体会

幼师青年衔接培训的体会。生活中，相信很多朋友都写过自己的经历。当我们对生活或事物有了新的思考，就有必要写一段经历。下面小编整理一下幼师幼师衔接培训的经验。

幼师青年汇聚培训心得1

单靠幼儿园是很难实现老少衔接教育的。要实行家庭联系，采取家庭共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常双向沟通，相互配合，共同促进幼儿的发展。父母的作用尤其不可忽视。

纲要中明确指出:“家庭是幼儿园的重要伙伴。要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。"

1、情感凝聚——家园合作激发孩子对校园的向往。

在进入小学之前，孩子们对小学生活有一种向往，对马上成为小学生感到兴奋。同时，他们又担心进入小学后老师严厉、约束、有作业任务，怕困难。家长和老师要注意保护和放大孩子的前心理，让孩子带着兴奋和期待开始小学生活。

这时候，老师要引导家长仔细观察孩子的情绪和心态，和孩子一起热情地迎接孩子的新生活。比如父母带着孩子一起挑选自己喜欢的书包和文具；

故意用羡慕的语气对孩子说:“真神奇，宝宝长大了，马上就要成为小学生了。”让孩子有作为小学生的光荣感和自豪感。再比如利用假期或散步的机会带孩子逛逛校园，熟悉熟悉的环境，借机诱导孩子:“这学校多漂亮，多干净啊！这里的老师都很博学。他们教孩子们读书、数数、唱歌、跳舞和学习知识。

在这里学习，会让你和小哥哥小姐姐一样聪明能干。“为了培养孩子对学校的向往和对知识的热情。指示家长不要随便吓唬孩子:“如果你再调皮，上学的时候让老师好好对你！“等等，这样的语言会让孩子在入学前产生恐惧感，容易形成心理障碍。

2、作息衔接——居家协调适当改变孩子的作息制度。

幼儿园和小学的课表差别很大。比如幼儿园小朋友每天早上入园的时间很轻松，一般是7:30-8:30之间；但在小学，学生必须在规定的时间到校；在教学时间的安排上，大班的一次活动大概是25-30分钟，而小学每节课的时间是45分钟；

在幼儿园，我们一般能保证足够的午睡时间，但在小学，可能没有午睡时间，或者只有短暂的午休时间。以上的差异必然会导致很多不适应。我们认为，幼儿园应该与家长沟通，适当调整课表。

(1)规定孩子来园的时间，养成良好的生活规律。

为了让孩子入学后快速适应小学生活的节奏，我园在大班第二学期调整了孩子来园的时间。请家长配合，确保孩子8点来园。在孩子来园的同时，老师引导他们在“来园时钟”记录单上记录活动室室内时钟的时间；挑选“观察时间的小星星”通过活动，孩子们逐渐形成了时间的概念。

(2)逐渐减少睡眠时间，以适应小学生活。

针对不少一年级教师反映部分孩子下午注意力难以集中的现象，适当减少孩子午睡时间，2小时调整为1小时。5小时适应小学生活。我们利用减少的时间组织一些安静的区域性活动，如:桌游、拼图、搭积木、画画、做手工艺品等操作性游戏，让孩子集中注意力，认真开展各种活动。

3、“意识”趋同——家园互动培养孩子的任务意识和规则意识。

幼儿心理学表明，4-5岁的儿童具有完成指定任务的能力。所以在孩子入园初期，有意识地培养孩子在区域活动中的任务意识和规则意识。孩子可以学会自己安排自己的活动，做活动的主人，明白活动与规则的关系。

我们还为孩子布置小任务，设置完成各种任务的情景，让孩子掌握完成任务的基本方法，记住小任务的要求，引导孩子变被动完成为主动完成。同时根据主题内容设计一些家长和孩子的小任务，让孩子养成按时完成小任务的好习惯。刚进大班的孩子，没有任务感，对时间很迷茫。

孩子经常忘记老师布置的任务，说:“爸爸忘记给我做了。”现在大班的孩子责任感明显增强，任务从老师提醒变成了孩子之间相互提醒或者自觉完成。也学会了如何和同龄人对比任务完成情况。此外，在一天活动的各个方面，我们积极利用环境和准备各种活动；

让孩子养成遵守纪律的好习惯，比如靠右行走，回答问题时举手，不打断别人说话等。，逐渐把练习变成习惯。我们在设置学习内容的时候，从孩子感兴趣的活动入手，逐步延长活动时间，这样可以不断提高孩子注意力的持续性，提高活动的持久性，以适应小学的生活。当然，这一切都离不开父母的支持和配合。

4、习惯趋同——居家养成良好的学习习惯。

孩子的生活和学习有一半是在家庭中度过的，特别是在亲人的关心、爱护、引导、鼓励、教育和共同活动的影响下。为了巩固孩子良好的学习习惯，我们在家庭教育中引导家长开展以下活动:

(1)亲子新闻直通车活动。

每天用一点时间让孩子给父母讲一点新闻，让他们每次都按时看新闻，坚持不懈。意在引起孩子对周围事物的注意，培养孩子的有意观察、注意和记忆能力。也是从另一个角度为孩子入学后按时完成作业做准备。

(2)亲子模拟作业活动。

让孩子在规定时间内完成一些小任务，比如画一幅画，听完一个故事复述故事，写几行数字。在完成小任务的过程中，孩子逐渐知道了必须完成作业的道理，也知道了如何快速完成(抓紧时间，集中注意力，不要随便玩)。提高孩子完成作业的兴趣和完成任务的意识。

幼师青年汇聚培训心得2

长期以来，“幼升小”一直是学前教育和小学教育共同关心的问题，但一直没有得到很好的解决。过去学前教育和小学教育“两层皮”、“铁路警察各管一段”的现象，造成了幼升小的“断层”。

很多小学老师不知道儿童教材的教学方法，也不知道小学的教学大纲和教材。此外，幼儿园和学前班片面强调各种知识的传授以迎合一些家长的急于求成，忽视了对孩子能力和个性的培养，使得儿童教育的“小学化”长期得不到根本改变，违背了儿童身心发展的规律。

而反复的知识传递又让新生厌学。而一些幼儿园和学前班缺乏教学规律，放任自流，使得幼儿教育“保育化”，浪费了一个教育的好机会。

实践证明，学前教育如果抓不好，会影响人的终身发展。所以幼儿的过渡准备要从幼儿园的小班开始，重点是大班和学前班，让孩子顺利过渡入学，为其终身学习打下坚实的基础。

首先，培养孩子对未知世界的浓厚兴趣，激发孩子的探索欲望。正如一句名言所说，“兴趣是最好的老师”。如果一个孩子对周围的世界产生了浓厚的兴趣，他自然会集中精力去思考、去倾听、去提问、去探索。

培养孩子的宝贵精神不是一年的工作，必须从孩子入园开始。鲁迅说:“儿童的世界和成人的世界完全不同。先不了解，就盲目去做，会大大阻碍孩子的发展。”学龄前的孩子常常会想到星星月亮上面的境界，地下的情况，花的用途:昆虫的话；他们想飞上天空，他们想潜入蚊子洞...

要通过孩子丰富的想象力和好奇心，引导孩子把无意的注意转化为有意的注意，把丰富的想象力和好奇心转化为强烈的求知欲。经过引导，孩子的有意注意、兴趣、爱好、求知欲会变得稳定而持久，兴趣会成为学习的动力。既然小学要教给孩子读、写、算的基本知识和技能，那么学前教育就要为此做好准备；

即组织幼儿开展“预读”、“预写”、“预算”等活动，如:利用幼儿对周围世界的兴趣，引导幼儿多看色彩鲜艳的绘本和图片，开展“听读游戏识字”，让幼儿在轻松愉快的氛围中或在游戏中听、读、记、读、背童谣，从而认识常用汉字，转向幼儿小学。

幼儿教育中没有“写字”课，但幼儿教育中的绘画和手工，发展了幼儿手指握笔的灵活性，使幼儿握笔轻松，笔的线条均匀，为幼儿入学后写字打下了坚实的基础，这就是“前写字”。幼儿在幼儿园经常进行“穿珠子”、“拿东西”、“开火车”等各种游戏活动，有目的地训练点数，即“预先计算”。可以看出，这些游戏活动适合孩子的年龄特点和身心发展规律，容易被孩子接受，也为孩子进入小学做准备。

说到小学生，幼儿园的小朋友总觉得很羡慕，又有些神秘。根据儿童心理，可以把小学生请到所有的幼儿园、中学、小班，请他们谈谈自己的学习、生活、劳动，少先队、队旗、科技活动、夏令营等情况，拉近小学生与幼儿的距离，激发孩子立志快快长大，戴上红领巾，早日成为小学生。对于大班或者学前班的孩子，我们也可以有组织的带他们出去，参观小学，观看他们的班级和活动等。，并把孩子所想所听转化为直观感受，让学龄前的孩子渴望成为小学生。其次，培养孩子的自理能力、自立能力和人际交往能力。幼儿园一天的生活都在老师、保育员、家长的呵护下；

进入小学意味着独立生活的开始。在没有他人监督的情况下，很多孩子表现出恐慌、害怕、迷茫，有的孩子放纵自己，安排不了自己该做的事情。

所以，幼儿园为了帮助孩子做好入学后独立生活的准备，要逐步训练孩子自己收拾、整理自己的器皿、玩具、衣服等。

为了培养孩子的独立性和主动性，我们还应该给他们提供自己选择和安排游戏、玩具和伙伴的机会，并学会考虑和决定玩什么和做什么。老师和孩子可以一起讨论决定事情，让孩子充分学会表达自己的意见。

并在执行决策的过程中获得体验成功的喜悦和机会。这种能力的培养不是一蹴而就的，需要家长和老师的密切配合，要经常性的、持之以恒的进行，从孩子入园开始。

实践证明，处处代替孩子做一切事情的家长重视知识学习，孩子却普遍适应不了小学生活。受旧的教育观念影响，那些只让孩子围着老师转的学龄儿童，没有独立意识和人际交往能力，即使入学前学习了加减法、汉语拼音等基础知识，也无法适应小学生活。

所以，在孩子入学前培养孩子的人际交往能力是非常重要的。可以让孩子入学后更容易适应新环境，减少与陌生老师和孩子交朋友的困难。最后，要做好常规训练，培养良好的行为习惯。大班的孩子更接近学龄，学前的准备教育要更具体一些。

第一，要培养大班或者学前班的孩子有良好的组织性和纪律性。增加集体活动，教育他们热爱自己的生活，组织孩子进行小组或集体活动比赛或集体布置活动室等。，从而形成良好的集体风尚。

二、训练孩子有“坐、站、走、说、写、看”的正确姿势，通过每天坚持看电视上的一个儿童节目，并讲述其主要内容和情节，培养孩子的观察、表达和记忆能力。

第三，在学前班和大班的各种教育活动中，要注意培养幼儿延长有意注意的时间。心理学家乌申斯基说，“注意力是一扇‘门’，一切从外界进入头脑的东西都必须通过它”。从小学一年级的学生来看，有些孩子一入学就可能表现出学习适应性的两极分化；

有的孩子注意时间长，有的孩子注意困难或注意时间短，导致孩子进入正式学习后表现悬殊。所以下学期在大班和学前班学习时，需要调整作息时间，为孩子人生下一阶段的到来打下基础。

第四，制定学龄前儿童日常生活常规训练卡，相关规定由老师和家长共同监督指导，定期总结。

总之，做好“年轻衔接”要从多方面入手，早动手。如果只把学前一年的学前准备教育作为重点，只教孩子学习汉语拼音、读写汉字、做算术题，有的甚至让孩子提前学习一年级课本的内容，那么这种“小学化”的学前教育是不可取的。

幼师青年衔接培训的体会3

近年来，幼儿之间的联系一直是人们普遍关注的话题。如何实现幼儿向小学学习生活的平稳过渡，幼儿园老师、小学老师和家长都要做出相应的努力。而且这次和镇幼儿园联合小学共同开展的青年汇聚活动，我感触良多。

凝聚力，凝聚力，是孩子和小学生，幼儿园老师和小学老师之间的联系和沟通。小学老师经常走进幼儿园，面对天真活泼的孩子们，他们满怀深情，对他们的作息习惯有充分的了解。孩子也会对这些和蔼可亲的老师留下很好的印象，然后等孩子进入小学，老师和孩子也能更快的熟悉和适应。

幼儿教师带领孩子走进小学，也是幼小衔接活动的重点内容。如何做到形式丰富多彩，效果明显，需要小学幼儿园和老师之间的默契沟通和配合。幼师带领孩子安全有序地走进小学，参观校园。孩子们在小学和他们的哥哥姐姐一起做练习。

也许你会在一年级队里找到一个从幼儿园就认识的好朋友。他们已经先开始了自己的小学生涯，在羡慕和憧憬的情绪下，他们在催促自己马上进入小学。看看他们课间的十分钟，听听他们的课，感受一下小学生活的氛围。

这里我想说一说孩子和幼儿园老师听小学生上课想听什么。从两个角度来看，孩子“看”的比“听”的多。看看小学生回答问题的坐姿和站姿有多好。没有人离开座位或窃窃私语。大家都在认真听老师讲课，认真做练习。

让孩子牢记小学的课堂形式，所以在幼儿园班级的课堂活动中尽量做一个表率。幼儿教师边听边看，听小学教师讲课的内容和方法，如何让孩子坐稳座位，让幼儿教师明白在大班一个月的过渡期如何开展教学活动。看小学生的套路，对比自己孩子的差距，提高。

幼儿之间的联系研讨会直接讨论，小学园长和一年级老师直接提出了加强幼儿习惯培养和生活学习良好习惯训练的建议，如:会排队，上厕所有序，正确握笔，正确阅读等。这些看似小而易，实则重要而繁琐。

良好的行为习惯和生活学习习惯，有助于孩子尽快适应小学生活。良好的学习习惯有助于他们在小学专心听课，学习成绩自然不会落后。习惯养成需要幼师反复纠正。孩子可塑性很大，受影响会变成什么样的孩子，所以习惯培养比什么都重要。

当我们谈到年轻趋同的主题时，主要关注的是幼儿园和小学，人们往往忽略了家长的作用。我一直认为家长的影响和老师的作用同样重要，所以幼儿园学校需要宣传老少边穷的相关知识。

通过家长来园接送孩子、电话交谈等方式，及时与家长沟通和交流。，使家长能够及时了解和掌握孩子在与幼儿的交往中存在的问题，准确把握孩子目前的发展水平和情况，并对其进行专门的教育和培训，使家庭和学校进一步合作，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利地从幼儿园过渡到小学的学习和生活。

以上说明了如何写幼师幼师衔接培训的心得。这篇文章分享到这里，希望对大家有所帮助。如果信息有误，请联系边肖进行更正。