我们通过对自闭症孩子大脑进行测评，诊断、分析出：孩子的行为和语言及一些有自闭症倾向孩子的大脑某个区域部位由于神经元连接受阻而造成的自闭症行为。再根据每个孩子的不同的情况，进行针对性地制定训练方案。然后，通过训练大脑来补救大脑，从而改变大脑这个区域神经元的连接受阻的功能。在不吃药的情况下，对语言发展迟缓、没有主动语言、或以肢体语言来替代口语的自闭症（孤独症）孩子及学习障碍的儿童（差生）的训练。
他们对疼痛、冷热也不太敏感，不爱交朋友，宁肯独自一人，很少会接触别人的眼睛。对语言的理解表达能力低下，无法理解稍微复杂一点的句子，不会用手势表示“再见”。不会理解和运用面部表情、动作、姿态及音调等。缺乏想象力和社会性模拟，不能像正常儿童一样去用玩具“做饭”、“开火车”、“造房子”。有的患儿语言刻板，代词错用，如“我要”说成“你要”，或将自己称为他。与外界交流困难，不能将生词与其含义相联，用手势而不是语言与人交流。当然，以上所说的都是未经系统训练的孤独症儿童。
家长可以让孤独症儿童上一些专门的孤独症儿童训练学校，当然条件允许和适合的话，可以让孩子与正常的儿童一起上学。其次，作为训练学校应在特教和心理的指导下进行训练，而不应想当然的采用一些训练方法，训练的内容应系统和适合孤独症儿童，主要以让他们溶入正常人的环境为目标，训练时不宜要求过高或急躁，应多给予正面的强化，适当的运用一些适度的惩罚。
没有必要给孩子准备自己的房间，什么都让他在大厅里做?如果学习和玩耍都在同一个地方，会引起一部分患病儿童思维混乱，学习就在书房，玩耍大厅，严格区分开。一定要带孩子去看精神科?有很多地方可以提供自闭症的咨询。如果患儿初对精神科有抵触，可以到常去的小或是儿童咨询室向熟悉的医生咨询。福州小百灵自闭症康复中心。
