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　　两千多年后，在长沙的一座西汉大墓里，筑作为一种乐器破土而出。此前，也许是为了忘却的纪念，鲁迅在《铸剑》中塑造了他所有作品中最离奇古怪、最怪诞不经的意象---眉间尺。　　他也击筑，他也在黑衣人的帮助下，用筑击向了仇敌，就像当年荆轲和高渐离他们一样。不同的是，最后他的头颅和仇敌的头颅一起滚落在热烫的鼎镬中，追逐，互咬，直至溶化成骨。魔幻和现实，恩怨与快意纠缠在一起，分不清，道不明。恐怖而绝望，一如当初身陷绝境的鲁迅。　　古典之道竟被幻化成此，是时代使然，还是迫于无奈？我不明白。但有一点，在鲁迅看来，那是一个希望被终结而又不可能终结的宿命或愿望。　　也有心凉和心痛的感觉，但并不是因为故事惨烈，而是因为筑。一种细长的乐器，一件锐利的武器，随手扬起，一如秋野中飘下的一片落叶，虽枯黄无力，可是筋骨还在，看起来坚硬如铁，仿佛高渐离划空而去的那声呐喊。　　　　　　　　　　　　四　　因为追忆，刺客之后，能被人记住的就是他们刻骨铭心的片断，比如一言，一语，比如一件兵器，一个姿势。有时我也会问，如果没有残人一如司马迁，那么，这种如铁的品质真的就要像一些历史，悄然而坚硬地被合上书页吗？我无法说服自己。 　　此刻，纵然你没有给我坚韧不拔、坚韧不拔的许诺，但我不轻言停止。我包藏憧憬的执着于我人命的另一场等候，那即是：我牵着你的手，流过生存的每一处场合，终身细水长流地把得意看破…… 　　入秋时山芋出地后，我们那里习惯是把凉晒过的山芋码在屋里墙壁上的一块木板上，什么时候吃就踩在凳子上拿几块下来。木板一般是很结实的，山芋码的也是很牢靠的，一般不会因轻微的动荡落下来。 　　我回来了,家乡的站台。地道依然长长,没有灯,前方的路充满了未知和黑暗.　　出口处，往左走?往右走?　　左边的路上有爱人,右边有母亲.爱人在青山绿水的大盒子里.母亲在香火供奉的小盒子里.往左走?往右走?　　徘徊，路口。谁，告诉我，柔情和仇恨，爱人和母亲我该走向何方？ 　　好日子不会太过长久，“秋老虎”脾气不好，爱嫉妒，连着泄几天火就会把稻谷全部烤焦。或者，太阳旷课，太阳一旷课，雨水就来了，雨水一来，稻谷就泡汤了。这天到底会晴还是会落雨，天老爷的事情，谁搞得明白，烧香磕头也搞不明白。而一家人的望头，就在那几亩几分田里搁着，任谁也不敢麻痹大意，于是“秋老虎”刚一抬头，就赶紧磨亮了镰刀，准备着收稻谷去了。 　　仲夏未央，凤凰花开。细数流年，老是在分别。有些人带领着歌颂远走高飞，形同陌路，海底捞针。有些人，从来在一道共守着不行消失的笔迹和谈话，念念不忘。小四说就算此后咱们不在一道了也要像在一道一律，这叫伙伴 父亲母亲对村里有了广场特殊欣喜，每每天气好时，手里的活忙完，会和街坊家的叔叔婶婶不谋而合的去广场转转，或看年青人舞蹈，或坐连椅上谈天，她们谈笑自若，其乐陶陶。 可吃起来的滋味很普遍呀，并没有什么更加，但我即是想买它。 　　别说还未实足涉世的弟子，对恋情充溢憧憬与梦想。很多人在恋情里受了伤，以至被伤得遍体鳞伤，对恋情仍旧趋附者众。回顾想想咱们本人，年青的功夫，能否也有这份激动，也有这份被咱们兢兢业业藏起来的恋情呢？此刻的咱们，动作教授了，又如何能山盟海誓地球科学对生说，恋情不好呢？ 　　唐桥村西有一条小河，好像没有名字，多少年来就这么缓缓地流淌着。这条河和村内的众多沟沟汪汪相连，给整个村子带来了无限的生机。 　　石青哥在纸槽房里忙着，早晨就出去了，从绿汪汪的水槽里费力地捞纸，一天抓紧的话，能捞一千多张，最多的时候能捞两千张，不过那是年轻时的事，现在石青哥已经老了，手脚大不如前。造出一张纸来需要经历多少道工序啊，没看过土法造纸的人无法想象。从最初的竹子出山到最终变成一张纸，其间的酸甜苦辣难以言表。一年没日没夜地干可以操上十万纸，按往年的行情一万纸能卖五百元左右，一年下来就五千块钱的样子，这差不多是这个家庭的全部收入。遇上行情不好，纸老板有意压价的话，就只能积压在那里，只好借钱过日子。除去家庭必要的开支，石青一年的收入大部分要交到外地读书的儿子手里，他在念高中，一年的书学费就要好几千块。除去儿子的学费，就没有多少剩余。说是儿子，其实不是他们亲生的。石青两口子婚后多年，没有孩子，后来就抱养了一个。两口子喜欢得跟什么似的，从小娇生惯养，要什么给什么。儿子上高中后，花钱如流水，石青夫妇感到越来越吃不消了。但为了儿子只好硬撑着。儿子却并不理解养父养母的难处，常常抱怨这个家里太穷，让他在同学面前抬不起头来。 　　从来便是一个憧憬宁静的女子，爱好置身在一种宁静宁静的场景中，爱好莺啼燕语的凌晨，爱好倚在窗前，体验那暖暖的阳光，爱好清寂的时间，不稳重，不传扬，功夫是美的，本人的心是澄清的，静静的领会功夫的唯美。 我总是在后悔中寻找寄托，我总是在混乱中寻找方向，我总是在失去后学会珍惜。爱不能使我生气。我很普通，但是我总是让别人知道该怎么做和不喜欢。他们都说：还没等到有人来找你。毕竟，寻找迷恋，山海不和平，思想总是在三三两两地盘旋，零散而分散。我不会拒绝遇到的每个人，但是我从来没有这种诚意。想象的力量在我心中，并干扰我的所有行为。，至高无上，一时冲动，总会在一个主意之间做出选择，胜利者是国王，失败者是入侵者。我总是不愿意失败。我成为赢家，但心灰意冷，不知道结果。猜测和第六感总是在恐惧和怯中随心所欲地移动，但是遇到它们时，他们认为所有差异毕竟都是相同的，给了太多希望，并充满了失望。 　　深睡中的小雪就象一只依人的猫，在柔软的床上只抱了我的被角不醒。其实那个足够残忍的想法我一直不敢告诉她，尤其在这种时候更无法说起。只是，就在那个午夜三刻，我带着自己落魄的灵魂离开了家，也丢下了梦中的妻子，不曾留下一句话。 --------我谨保证我是此作品的作者，同意将此作品发表于中财论坛。并保证，在此之前不存在任何限制发表之情形，否则本人愿承担一切法律责任。谨授权浙江中财招商投资集团有限公司全权负责本作品的发表和转载等相关事宜，未经浙江中财招商投资集团有限公司授权，其他媒体一律不得转载。 　　孩子向他的老师走去。孩子非常激动，因为他还从来没有这样零距离地贴近过他的老师。课堂上，老师虽然也曾经俯下身来给他讲解，但因为那是在课堂上，就总有些例行公事的感觉。什么东西只要程式化了，它就不再具备拓展想象的空间，所以孩子们都不喜欢坐在教室里，不喜欢千篇一律的上课。不过现在是在老师的家里。书桌，书架，堆成墙一样的书，脸盆，洗脸架，洗脸架上斜插的牙刷，一块废牙膏皮，凹凸不平的皮面，排成一排叠放着的干干净净的毛巾，干干净净的床单，被子，墙上的一副挂历画——所有这一切，都透着一种很实在的很温馨的感觉，一种家的感觉。　　老师坐在一只小椅子上，她的前面是一个很大的木盆，里面放着一块搓衣的木板和一大堆脏衣服。老师高挽着袖子，她的手上沾满肥皂泡。老师并不怎么说话，要说也只说一半，留另一半给孩子们，而且这一半还总是疑问句，似乎在和孩子们商量，又似乎设的圈套，布了陷阱。老师因而显得莫测高深，像一位先知。几个孩子或蹲着，或站着，或者伏在墙上，靠在小板凳上，或者干脆就把自己的腿当了书桌。老师的屋子很简陋，实在没有更多的地方可以供孩子们舒舒服服地写作业。这样的场面是很感人的，我在农家干净朴素的院坝里曾多次看到过这样的情景：一位安静的农妇端着一盆黄澄澄饱满圆实的玉米坐在矮板凳上，她的周围散点着几只毛茸茸的鸡子。　　以上描绘的正是我们多年以来一直沿用的一种教学手段——个别辅导。在“教学六认真”几个过程中，“个别辅导”是唯一不用面向全体孩子的过程，它因此被孩子们戏称为“开小灶”。　　其实这种表述也不是很准确，其它过程就都是“面向全体孩子”吗？上课的时候我们眼里看到了所有学生吗？据教育专家讲，一间教室里最适宜的学生数应该不高于28人，而我们现在的课堂一般都在四五十人，六七十人七八十人的班在一些城市地区还很普遍。当然，谁让我们中国人这么多呢？作出“不能高于28人”结论的教育专家其实是出生在低人口的欧美国家，而且他们的教舍、老师等等都有足够的剩余。批改作业的时候我们就面对全体孩子了吗？一迭作业本，我们首先去看那名字。看不到名字（比如隐名阅卷）的时候，我们就猜那笔迹。小华是优生，剔出来，先改。小华全对了，小华当然该是全对的。小华出错了，小华？他怎么会出错呢！马虎？粗心？（在我们心里，首先想到的就是这样一些词语，与他的知识结构无关）。小明是差生，小明居然也全对了！小明怎么可能全对呢？他一定是抄袭！逮来训训！　　把个别辅导喊成“开小灶”的，就是这些被我们称做“差生”的孩子。“小灶”自然比“大灶”好吃，“小灶”的刀工更精细，材料更讲究，调味更齐备，火候更到位，“小灶”做出的菜鲜亮并且充满诱人的芳香。但是“小灶”可不是给这些“差生”们准备的，如果真要请“差生”吃，那也绝不会是“小灶”而是坚硬如铁的冷锅巴。　　这是“差生”们的认识，实际上也是我们的认识。准确地说，首先是我们的认识，然后才是“差生”们的认识。有人说过，在阶级社会了，整个社会的思想其实就是统治阶级的思想。这么说来，课堂就成阶级统治了，难怪孩子们把我们称作是“老板”！一直以来，我们都这样做，我们也并不认为这样做有什么不好，我们的老祖宗孔夫子似乎也曾表述过这样的观点。个别辅导作为把孩子锻造成材的一道工序，在泥坯烧成后，对其中特别乖巧的进行额外的打饰，使其更加圆润出彩，也是人之常情。不过许多时候事物常常会朝人主观愿望的反方向发展，瓷器经了过多摩挲而变得脆薄，失手就碎，一些错品却因为它的孤绝而被人收藏，产生出乎意料的价值。一个自称曾是我学生的人给我打来电话，他来电的内容经我归纳不外两点：一是问候老师，感谢我对他的教育；二是他似乎在某个事业上很是成功，要向我汇报一下。这两点又互为因果，正是因为我的严厉管教（据他说是我曾对他说了一句经他重复后显得深情无比而就其实却明显粗鲁而带有发泄意味的话），他才有今天的成就；有了今天的成就，又才想起我曾经对他说过那样的话（反过来说，如果没有这成就，我的话势必将向完全相反的意义上去理解）。我僵在电话机前，我有一种心痛的感觉，当一个人为了某种事耗尽毕生心血，最后发现这件事情原来毫无意义的时候，他就会有这样的感觉。　　如果仅仅心痛，那还只是喜剧，而不是黑色幽默。我们说个别辅导是“无须面向全体孩子”，这是它的一种注解，它还有另外的注解。就我所知，它似乎正越来越从边缘化走向中心，取代了“上课”的作用。这对于不喜欢“上课”的学生来说，不知道是不是一件幸事。晚上，或者周末，孩子们就去老师家了。孩子们若不去，那他们所获得的知识将是残缺的，分裂的，甚至是错误的。这是所有参加过他们任课老师在自己家里组织辅导（它还有一个名称叫“家教”）的孩子的共同经验。当然，劳动是有价值的，时间是宝贵的，尤其是节假日的时间谁也无权耽误，耽误别人的时间无异于某才害命。从这个认识开始，老师窗前的灯光，再不是橘黄色充满巨大包容性的温暖，而变得异常清晰和准确，散发出惨白的光茫。作者：张生全